Academic achievement: Interplay of positive parenting, self‐esteem, and academic procrastination. Self-handicapping among university students: The role of procrastination, test anxiety, self-esteem, and self-compassion. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 15(1), 105-125. Gender differences in the relationship between academic procrastination, satifaction with academic life and academic performance.

European Journal of Psychology of Education, 31(3), 439–459. Procrastination, self-regulation failure, academic life satisfaction, and affective well-being: underregulation or misregulation form. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 42(1), 82-91. Procrastination, perfectionism, coping and their relation to distress and self-esteem in college students. Educational Sciences: Theory and Practice, 20(3), 34–43. Prediction of academic procrastination by fear of failure and self-regulation. Las referencias con (*) están incluidas en el meta-análisis.Ībdi-Zarrin, S., Gracia, E., y Paixão, M. Se señala la pertenencia de implementar programas para aumentar la autoestima de los estudiantes. Se comentan las implicaciones y las limitaciones del trabajo. No se aprecia la presencia de sesgo de publicación. Los análisis de meta-regresión mostraron que la edad media y el sexo no son variables moderadoras estadísticamente significativas mientras que el análisis de subgrupos tampoco muestra que el nivel educativo modere el tamaño del efecto. Los resultados muestran una relación negativa de intensidad media entre la autoestima y la procrastinación en estudiantes, por lo que aquellos estudiantes que muestran una menor autoestima presentan una mayor procrastinación. La muestra total estaba compuesta por 13,233 participantes. Se analizaron un total de 35 estudios independientes pertenecientes a 33 artículos que cumplían los criterios de inclusión. Se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos PsycInfo, Scopus y PubMed de la investigación sobre las variables de interés publicada desde el año 2000. El objetivo del presente trabajo es examinar mediante técnicas meta-analíticas la relación entre la autoestima y la procrastinación en estudiantes. La autoestima, entendida como una actitud global hacia uno mismo, es una de las variables que se ha asociado con la procrastinación académica. La procrastinación es un comportamiento común en el ámbito académico asociado a diversas consecuencias negativas. Educación, respeto de sí mismo, estudio bibliográfico, enseñanza secundaria, enseñanza superior, procrastinación, diferencia individual, personalidad Resumen

El respeto hacia uno mismo pdf